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分享----特殊儿童的游戏疗法(师德基地演讲稿)
作者:江冬花 | 日期:2018年1月16日 | 浏览229 次] 字体:[ ]

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                高淳区特殊教育学校  江冬花

一、 游戏疗法简介

1、儿童游戏的种类

利用儿童的游戏(玩耍、竞争)活动来对儿童进行心理治疗的方法,适合于12岁以下儿童。皮亚杰将儿童游戏分为三种:实践的游戏,象征性的游戏,规则的游戏。    比拉曾将儿童游戏分为四种:机能性游戏,体验性游戏,获得性游戏,创造性游戏。    巴塔思将儿童游戏分为四种:单独游戏,旁观游戏,并行游戏,协调联合游戏。游戏疗法的作用心理学家也提出了不同的观点或学说。

2、玩具的选择

模拟实物类:玩具的外形若能与儿童生活中的人、事、物类似,儿童将可以较容易地投入游戏中。例如像洋娃娃(身体软软的)、娃娃家、娃娃家的家具、塑胶奶瓶、家家酒的器具、电话、飞机及车子(各种类型都可)等。    发泄情绪类:手铐(可以自动跳起来就开了的较适合,不要用那种需要用钥匙才能打开的,免得儿童打不开会挺尴尬的)、玩具枪、军人、敲打台和橡胶刀等都是适合的玩具。投射内心世界类:例如像粉笔(8色即可,免得无从选择)、报纸、剪刀、黏土、手掌型布偶、面具、球、沙箱、各类画具及绘画材料等。尽量避免科技型玩具如:电脑、电视游乐器、电动玩具等,因这些玩具抑制了儿童内心世界的流露和表达。以上玩具若有任何损毁,应立即更换,以免妨碍儿童的游戏进行。3、玩具的功能

与儿童建立正向的关系,让儿童表达内心不同的情感,让儿童探索真实的经验,让儿童测试自己的限度,让儿童发展正向的自我概念,让儿童更加了解自己,为儿童提供机会来修正自己一些不为别人所接受的行为。

4、 游戏治疗的目标

游戏治疗者最主要的目标并不是解决儿童的问题,而是帮助儿童成长。通过游戏治疗,儿童学会了了解自己,接纳自己。在游戏中,儿童内在的潜能自然而然地获得了展现的渠道,效果愈来愈佳。   所有游戏治疗学派共同认定的游戏治疗目标: 建立一个安全的心理环境, 了解并接纳儿童本人,鼓励儿童表达自内心的情绪,建立宽容的态度,鼓励儿童为自己作决定,帮助儿童学习如何自我控制 ,引导儿童用言语来表达内心的情绪和想法。 二、游戏疗法的理论与技术1、游戏治疗室及游戏治疗设计

治疗室面积25M230M2,一般不超过40M2。太小则孩子的活动被束缚;太大则可能使孩子产生恐惧与不安的心理。治疗室内四壁色彩与装饰柔和,不宜太刺激。 治疗室的设施与器具的布置(沙坑,打击乐器,身心运动平衡的游戏器具,各种玩具,绘画工具,镜子,水龙头)      治疗时间:每次1小时(10分钟整理治疗室)游戏程序的设计:每一次治疗中进行什么游戏,每一游戏进行多长时间,都要预先安排和设计妥当。  2、观察与记录

进入治疗室前和游戏过程中记录的主要内容有:①孩子参加游戏的兴趣、动机的强弱变化,以便治疗师及时调整计划和游戏内容②母子分离状况:逐渐完成、一次完成或不能完成③游戏疗法的构造:自由分散或有主题的活动或两者兼有④儿童在活动中表现出的能力高低的变化⑤孩子与治疗师的关系:拒绝、接受、过度服从、良好或冷淡等⑥攻击性:破坏玩具的倾向高()或低()⑦心理治疗师对儿童活动有否限制及孩子对这些限制是否理解⑧儿童的感情、情绪的表现:压抑、过激、悲哀或喜悦⑨儿童的自我控制力和注意力:适当或过度(多动者:控制力弱,具有注意力不集中倾向等)⑩适当的语言表现:多、少、有、无意义  3、治疗者的技术运用与基本态度

游戏疗法的目的是对儿童的内心世界进行再整理,通过游戏活动对儿童智力进行开发和培养,并对儿童在日常生活中的适应构成起到整合作用。在游戏疗法中,治疗者的基本态度和原则是让儿童自由表现内心深处的世界。                      (建立良好关系,尊重,自由表现,观察,发现及解决问题)    三、游戏疗法的实践运用(一)案例1、例:儿童攻击行为的游戏治疗

伟伟长得身强力壮,虽然只有5岁,但个头超过了同龄人。他爱打架,力气大,邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端,小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他,他口头答应不再打人,但是,自我约束能力太差,一会儿憋不住劲,又去打人。每天妈妈去幼儿园接他,都有小朋友告状,他又打了谁,或是毁坏了谁的东西。    妈妈苦口婆心地教育他,甚至惩罚他,试图矫正他的打扰行为,但无济于事。妈妈把他带到心理咨询室愁眉苦脸地说:“这孩子,打也打了,骂也骂了,该说的都说了,就是不顶事,我们现在对他是毫无办法。

2、分析与治疗

伟伟为什么总想打人呢?妈妈说不清楚,伟伟自己也说不清,只能从伟伟妈妈的陈述中分析判断伟伟具有攻击行为。儿童的攻击行为仅靠说教、惩罚去矫正,往往难收成效,因为具有攻击行为的孩子逆反心理很强,他们不爱受约束,如果采用适合其年龄特点的游戏方法对他们进行矫正和治疗,则具有神奇的效果。建议伟伟接受游戏治疗。      游戏:角色扮演,模仿,画画,象征性游戏和规范游戏1)角色扮演游戏

像伟伟这样年龄儿童缺乏用语言表达内心感受的能力,如果我们像和成人进行咨询谈话那样与他交谈,很难询问出他的内心深处的东西。    采用角色扮演游戏,让他扮演母亲、父亲、老师及挨打的儿童,让他在角色扮演中来体验角色,渲泄情绪,表达愿望。从中了解他原有的与社会化过程中的个性。 “你一点都不听话,不让你动杯子,你非动,打碎了吧,这个杯子妈妈花5元钱买的,妈妈要累死累活干半天才挣到5元钱,你这孩子!”伟伟在扮演父母角色,体会父母的心情、价值观,还结合了理财教育。

2)模仿游戏

这种游戏方法主要矫正目标是通过模仿活动,发展伟伟的自我意识,培养他的自我约束能力。    具体方法是:让伟伟站在落地镜前,跟着我们做动作。“将双臂伸展,前方,上方,下方,左方,右方,旋转……”等。在一般情况下,像伟伟这种富有攻击性的孩子,活动时反应很快,动作也能准确地模仿,但当他的情绪被活动激起时,他就会过分地兴奋和激动,他总是难以控制自己的动作和约束自己的行为,生活中一激动就爱打人。所以,做模仿角色游戏时,一旦伟伟行为失控,立刻进行干预,并对他进行指导,直到他能够控制自己。为了增加伟伟模仿的兴趣,我们还配以音乐,让他模仿舞蹈动作。

3)画画游戏

这一游戏的目的是帮助伟伟利用实物控制自己的动作和行为。    具体做法是,首先指导伟伟用手指画画,帮助他学会控制自己的动作。伟伟起初毫不犹豫地伸手就画,乱涂乱抹,动作一发不可收拾,以至失去控制,将颜色涂得到处都是,纸上、桌子上,甚至墙壁上、衣服上。因此,画画时,要随时提醒他不要过于兴奋,必要时可以和他手把手地画,约束他的动作,或者抓住他的双臂,使他平静下来。经过一段时间训练,他能够有意识地控制动作,规范画画。     接下来让他练习用手掌涂色,先用铅笔画好轮廊,然后用手指,最后用手掌涂上颜色画。当他能较好控制自己的动作时,让他练习在画板上画,这比起用手指、手掌涂抹起来是一个更需要控制自己运作的活动。为了避免最初的困难,开始时让伟伟把画板放在桌子上面,循序渐进地增加画画的难度。    具体做法是: ①在画纸上画好框框,指导伟伟用画笔沾上颜色在框内画,不得画出界外。②将画板竖起来放在架子上,让伟伟站在画架前面画。③让伟伟超越框框的限制在整个画板上随意画画。    这种游戏活动重点不是激发和鼓励伟伟如何去进行想象和创造,而是帮助他通过画画活动学会控制自己。

4)象征性游戏

用小型玩具做一些短小而带有情节的象征性游戏,让伟伟在游戏中约束自己的行为。    具体做法是:让伟伟戴上面具,讲一个自己编的故事。伟伟在众多面具中,挑了一个狮子,伟伟讲狮子吃小动物还吃人,讲着讲着便开始扔东西,砸玩具,这时要开始干预,提醒他约束自己的行为,并向他提示故事情节,狮子很凶,但你有办法管住狮子,如何管呢?伟伟开始编训练狮子的想象故事,训练狮子规范的活动,也就等于训练了他自己。

5)规范游戏

打弹子、玩扑克牌、下棋、投球等游戏,具有竞赛的性质和固定的规则,让伟伟做这样的游戏,提高他遵守规则的自觉性,以往他在班里和其他小朋友做规则游戏时,时常破坏规则,谁要求他遵守规则,他就打谁。    有意识地让他做规则游戏,如他遵守规则,奖他多玩一次,并让他看他爱看的动画片10分钟。伟伟喜欢做规则游戏,但兴奋时,时常犯规,受罚时又着急,跳着腿喊,“快开电视。”经过一段训练后,他能够自觉遵守规则,减少犯规次数,至到完全自觉地遵守规则

(二)结论与建议游戏治疗需要家长密切配合,许多游戏活动,伟伟的家长先学会,然后回家指导伟伟做游戏,同时也请一些小朋友合作,和伟伟一起做游戏,增加伟伟的游戏兴趣,并且让他在与小朋友的活动中,接受小朋友的监督,学会约束控制自己的行为。     伟伟经过一段时间的游戏治疗后,改变了打人的不良行为,同时,他非常喜欢做游戏,特别是喜欢与小朋友们一起做游戏,并且他能主动提醒别人遵守游戏规则。小朋友们不再躲避他,反而喜欢他,乐意和他一起玩。


责任编辑:吴鸣娟