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走访摸底 理清思路 从“融”前行——我区随班就读资源中心开展走访工作
作者:芮萍、杨菲 | 日期:2018年3月23日 | 浏览111 次] 字体:[ ]

为了更好地开展我区随班就读工作,在区随班就读资源中心杨琴主任的安排下,区随班就读资源中心副主任芮萍与资源中心两名巡回指导教师吴鸣娟、杨菲组成走访小组,在39日至322日的半个月时间里,对我区三所随班就读实验小学和一所随班就读实验幼儿园进行了走访,深入地了解他们随班就读工作开展的情况及遇到的相关问题。

     39日,走访小组来到了砖墙幼儿园对随班就读的幼儿进行了半日活动跟踪。不管是在独具特色的荷花操”队伍中,还是让人耳目一新的走廊文化里,都能看到融合教育的成果。多种场景设置的游戏区域能够满足幼儿的不同需要。走访小组听了一节美术课,在这节课上,通过助教老师的提醒,随班就读的幼儿能够参与课堂。在分组制作活动中,通过同伴互助,随班就读的幼儿能够非常开心地参加角色扮演活动。通过一年半的随班就读,该名幼儿从一开始进幼儿园无法生活自理,不愿与人沟通,到现在能够自理,热爱学习,愿意和同伴交流,在这个过程中,老师们付出了巨大的努力。作为一所农村幼儿园,对于随班就读工作的开展具有多重意义。在对随班就读幼儿课程设置方面是否能有一些变化,在学龄期如何对幼儿进行干预治疗及获取家长支持,使孩子的特殊需要得到满足,是目前值得思考的问题。

 

     313日,走访小组来到了桠溪中心小学。学校领导重视随班就读学生的发展,资源教师有爱心又用心,为随班就读的孩子倾注心血。语文课上,随班就读学生能够很好地融入课堂,教师在课堂中给他提问题并适当鼓励,增加自信有利于成长。课后,在对该生作业的观察中,看出教师为此付出了很多,工整的字迹与老师认真地批改,学生的提升来自教师汗水的浇灌。良好的同伴交往,友爱专业的教师,这所生长在田野上的学校”已经扎扎实实地迈开了随班就读的脚步。

    316日,走访小组来到东坝小学。东坝小学在过去一年多的随班就读工作中,不管是在资源教室的打造上,还是在教师培训、聘请专家指导、开展校际交流等方面都做了深入的工作。新学期,他们对照南京市随班就读示范校的验收标准,高标准要求自己,对标找差,提出了很多新的工作设想。在课堂上,两名随班就读学生能够参与课堂,融入班集体。学校也提出了一些在工作开展中所遇到的很多问题,随班就读工作的意义还需要广泛宣传。如何立足课堂满足随班就读的学生的个别化教育需求,仍是需要着重实践和探讨的问题。

     322日,走访小组来到了高淳实验小学。高淳实验小学以课题《普通学校与特殊学校推进随班就读的个案研究》为抓手,前期已经开展了不少工作,新学期的工作思路更为聚焦,将以个案研究的形式推进,做出成绩,让随班就读的学生获得最大的发展,也让家长们看到希望。作为一所城区学校,面临的问题会有一些不同,学校提出随班就读工作的机制还有待完善完善,如何做到随班就读学生的提升从而获得家长支持仍然值得思考。

     本轮走访已经结束,虽然在走访中几个学校的领导和老师都提出了不少工作的苦和难,但是我们也感受到了各个实验校对随班就读工作的重视。资源中心综合了四所学校的情况,理出下一步的工作具体思路:由资源中心的巡回指导教师与实验校的资源教师共同为随班就读学生进行教育评估,并定制“一生一课程”,建立适合随班就读学生最大发展的课程设计框架,课程的选择可以在随班就读学校和区资源中心之间,可出可进,共享资源中心的康复设备、特色课程。立足课堂,抓个案研究,以点带面,做好指导。以语文学科为例,在随班就读课堂教学的教学目标制定、教学内容选择、教学策略运用、教学评价改进等方面进行接地气的研讨,真正让随班就读的学生学有所得,健康快乐地与大家“融”合在一起。   

    随班就读是国内目前教育形式下对特殊需要学生来说较好的安置方法之一,只有真正的做好随班就读,才能促进教育公平,使每个孩子都获得适当的教育,真正的让随班就读学生学有所得,健康快乐地与大家合在一起。


责任编辑:芮萍